Nhìn vào bên trong người ngoài cuộc: Bắt nạt

Mọi người đều đã có một số kinh nghiệm với bắt nạt. Dù họ là kẻ bắt nạt hay kẻ bị bắt nạt, hành vi bắt nạt đều có tác động đến tất cả những người liên quan.

Theo Sở Giáo dục, “sự thậttornhững vấn đề như dễ bị tổn thương về thể chất, thách thức về kỹ năng xã hội hoặc môi trường không khoan dung có thể làm tăng nguy cơ bị bắt nạt. Những học sinh là mục tiêu của bắt nạt thường có thành tích học tập thấp hơn, tỷ lệ trốn học cao hơn, cảm giác xa lánh, mối quan hệ bạn bè kém, cô đơn và trầm cảm. Chúng ta phải làm mọi thứ có thể để đảm bảo rằng trường học của chúng ta là môi trường học tập an toàn và tích cực—nơi mà tất cả học sinh đều có thể học tập.”

Trong một bài viết về vấn đề bắt nạt đối với những trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD), Forrest, etal, nhận thấy rằng những người mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) đặc biệt dễ bị bắt nạt. dễ bị bắt nạt bởi vì:

• Họ khác nhau
• Họ “không thích nghi tối ưu với các tình huống xã hội”
• Họ chống lại những thay đổi

Tôi nhận thấy rằng vì chứng rối loạn này thuộc một dạng rối loạn phổ nên mọi người có thể không tin vào chẩn đoán về bệnh tự kỷ chức năng cao và có thể trở nên thất vọng với cá nhân mắc chứng tự kỷ. Và đến lượt nó, bắt nạt xảy ra do mặttorđược đề cập bởi Forrest.

Nguyên nhân của sự hoài nghi

“Nếu bạn đã gặp một người mắc chứng tự kỷ thì bạn đã gặp một người mắc chứng tự kỷ.” - Tiến sĩ Stephen Shore

Theo Autism Speaks, “Chúng tôi biết rằng có:

• không phải một bệnh tự kỷ mà nhiều loại bệnh tự kỷ, bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi sự kết hợp giữa yếu tố di truyền và môi trường.tors.
• Vì tự kỷ là một rối loạn phổ nên mỗi người mắc chứng tự kỷ đều có những điểm mạnh và thách thức riêng biệt.
• Cách thức mà những người mắc chứng tự kỷ học hỏi, suy nghĩ và giải quyết vấn đề có thể từ có kỹ năng cao đến có thách thức nghiêm trọng.
• Một số người mắc ASD có thể cần sự hỗ trợ đáng kể trong cuộc sống hàng ngày, trong khi những người khác có thể cần ít sự hỗ trợ hơn và trong một số trường hợp, họ sống hoàn toàn độc lập.”

Nói cách khác, chỉ vì ai đó không phù hợp với những gì bạn thấy trong văn hóa đại chúng là “người tự kỷ” không có nghĩa là người đó không mắc chứng tự kỷ. Ví dụ, không phải mọi người tự kỷ đều giống Raymond Babbitt trong Rain Man. Raymond Babbitt là một người bác học nhưng ông không đại diện cho tất cả những người mắc chứng tự kỷ.

Khi mọi người không tin rằng ai đó mắc ASD mắc ASD, điều này có thể trở thành vấn đề đối với người mắc ASD. Dưới đây là một số phản ứng có thể gây tổn thương cho người mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ:

• “Bạn không thể mắc chứng tự kỷ! Có vẻ như bạn không có nó.”
• Đảo mắt, cười lớn hoặc đưa ra những nhận xét ác ý (hoặc bắt nạt) khi người mắc ASD mắc lỗi.
• Không cung cấp chỗ ở hợp lý cho người mắc ASD khi họ yêu cầu.
• Tránh xa người mắc ASD.
• Tức giận hoặc thất vọng với người mắc ASD không giúp ích gì cho tình hình mà thay vào đó, người đó càng lo lắng hơn và cuối cùng khiến tình hình trở nên tồi tệ hơn.

Người mắc chứng ASD có thể làm gì để giúp bản thân tránh được những loại phản ứng này?

Liệu pháp hành vi

Yêu cầu chỗ ở là câu trả lời tốt nhất cho người lớn mắc ASD cần hỗ trợ về hoàn cảnh xã hội.

Việc tìm kiếm liệu pháp hành vi ở người lớn rất khó vì hầu hết các liệu pháp đều hướng đến trẻ em. Tốt nhất bạn nên hỏi bác sĩ thần kinh hoặc bác sĩtor người đã chẩn đoán cho bạn để được tư vấn.

Trị liệu hành vi thường là giải pháp tốt nhất và nên bắt đầu từ khi còn trẻ.

Theo Forrest, etal, có hai vấn đề làm tăng tần suất trở thành nạn nhân của bắt nạt ở trẻ mắc ASD: không “hòa nhập” với các tình huống xã hội và ngại thay đổi.

Theo Forrest, “Sự chú ý đặc biệt có thể được đưa ra trong bối cảnh kế hoạch trị liệu hành vi của trẻ”. Liệu pháp hành vi có thể nhằm mục đích giúp trẻ trở thành nhận thức về môi trường xã hội xung quanh họ.

Dưới đây là một số bài học có thể giúp trẻ nhận thức rõ hơn về môi trường xã hội xung quanh mình:

• Làm thế nào để chơi game và trở thành một môn thể thao tốt.
• Giúp trẻ kiểm soát sự kiên trì.
• Pracrèn luyện tư duy xã hội trong các nhóm ngang hàng của họ.
• Học về cảm xúc thông qua nét mặt và biểu hiện cơ thể.
• Giúp trẻ phân biệt được các vấn đề nhỏ, vừa và lớn.
• Đàn ông ngang hàngtoring.

Tư duy xã hội các giáo án như “Superflex” và “Rock Brain” hỗ trợ trẻ phát triển tư duy linh hoạt bằng cách liên kết tính linh hoạt với tính tích cực và “siêu anh hùng”. Những bài học này rất thú vị và đáng nhớ.

Giải pháp tốt nhất để hỗ trợ không chỉ trẻ mắc ASD mà tất cả trẻ bị bắt nạt là phải có các chương trình chống bắt nạt trên toàn trường.

Chương trình chống bắt nạt

Để các chương trình chống bắt nạt thành công, ban giám hiệu nhà trường phải hỗ trợ đầy đủ cho chương trình.

Thái độ mà chính quyền nên có là không khoan nhượng đối với hành vi bắt nạt.

Sản phẩm chương trình chống bắt nạt thành công trong môi trường học đường bao gồm:

• Các cuộc họp chống bắt nạt toàn trường hàng năm.
• Các chương trình “xây dựng tài sản” hàng tháng như Dự án Nền tảngcủa Chương trình ABC, đào tạo tình nguyện viên đọc cho trẻ em về cách vượt qua những kẻ bắt nạt.
• Các chương trình vận động chính sách (cho cả bản thân và bạn bè đồng trang lứa) huấn luyện trẻ cách đứng lên bảo vệ bản thân hoặc người khác.
• Các chương trình toàn cộng đồng giúp đào tạo người lớn trong cộng đồng cách can thiệp vào các tình huống bắt nạt.
• Hỗ trợ chương trình Upstander. Đừng trở thành người ngoài cuộc khi xảy ra tình huống bắt nạt, hãy là người đứng lên! Hãy đứng lên vì những người đang bị bắt nạt.

Cuối cùng, tư duy chống bắt nạt phải là cách tiếp cận của chính quyền, giáo viên, phụ huynh, nhân viên và trẻ em.

Cả cộng đồng phải trở thành những người đứng lên vì những người khác biệt.

Nếu mọi người ủng hộ cách tiếp cận thẳng thắn hơn, tư duy bắt nạt sẽ giảm bớt và cuối cùng sẽ bị coi là không thể chấp nhận được, đó là kết quả tốt nhất!

Sách Về Bắt nạt