何ですか SJ Engage サークル？
学習サークルは、理想、目標、pを共有するために集まった人々の小さな集まりです。rac目盛りと経験。 学習サークルは、参加者があらゆるトピックや問題について対話を作成し、アイデアを交換できるオープンニュートラルな環境で実施されます。 ラーニングサークルの目標は、より深い学習をサポートすることであり、参加者が自分のコミュニティで実装できるアクションステップと計画の策定につながる可能性があります。
を使用して学習サークルを促進する SJ Engage コース。 ディスカッションの質問、記事を読み、ビデオを視聴してから、不安な点は何でも調査します。 個々の問題ページとコースにリストされているリソースは、 SJ Engage サークル。
さまざまな種類の仕事、学校、人生経験を持つ、さまざまなバックグラウンドのXNUMX代の若者がアクセスできる方法でディスカッションを組み立てることを忘れないでください。
サークルの前
用品
- 部屋と椅子
- ラップトップ、スピーカー、およびプロジェクトtor コースを表示するには
- 名札とペン
- 軽食
準備が必要
- （2〜3週間前）イベントを宣伝します。
- （3〜5日前）記事を読み、リソースのビデオを見て、ディスカッションに集中する方法を決定します。
- （2時間前）カリキュラムとディスカッションの質問を確認します。
- （30分前）円形に椅子を設置し、円形のガイドラインを表示し、軽食を用意します。
- （5分前）事前評価を実施します。
サークルを始める
あなたの役割を説明する
- 私の役割は、良い議論をするための質問をすることです。
- あなたが言っていることを確実に得るために、私はフォローアップの質問をするか、「悪魔の擁護者」を演じることができます。 「それについてもっと言いますか？」または「あなたはそれをどう思いますか？」または「それはどのように感じますか？」
- みんなからの連絡を確実にするために、私は多くのことを話す機会があった人に時々コメントを控えるように頼むかもしれません。 私があなたに電話すれば、あなたはいつでも「パス」と言うことができます。私はただ誰もが参加する機会を持っていることを確かめたいです。
それぞれのガイドライン SJ Engage サークルディスカッション
- 敬意を持って聞いてください。
- 各人は話す機会を得ます。
- 一度に一人が話します。 人々を遮断しないでください。
- 共有するときは、自分自身とあなたの個人的な経験について話します。
- 他の誰かと意見を異にすることは問題ありません。実際、役に立つ場合もありますが、個人的な攻撃は決して適切ではありません。
- ファシリタを助けるtor 物事をtに保つrack.
- このイベントが終わった後、小グループで議論された主要なアイデアを共有しても構いませんが、特定のコメントを特定の人にリンクすることはできません（「彼は…と彼女は答えました...」）
サークルの働き
紹介
- ファーストネーム。
- あなたが通っている学校。
学習と議論
- 移動する SJ Engage コース。
- ビデオを見る、記事を読む、または追加のリソースを使用します。
- 見たものや読んだものを振り返ります。
- のサンプルディスカッション質問を使用してください SJ Engage 問題に関するさらなる対話。
サークルを閉じる
締めくくり
- ディスカッションからどのような新しい洞察を得ましたか？
- 議論の間、どのテーマが引き続き発生しますか？
- 私たちはまだ何を話す必要がありますか？私たちは議論の中で必ずカバーしたい分野は何ですか？
- これらのアイデアをどのように使用して、コミュニティの変化を開始しますか？
Tips＆Tricks
視聴者メンバーへの配布資料に含めるヒントとコツのリストを次に示します。 これらのヒントは、プログラム、ソーシャルメディア、ディスプレイ、その他のアウトリーチ活動を促進するのにも役立ちます。
額面で何も取らない
- 人々が使用する単語やフレーズに注意してください。
- 「どういう意味ですか？」および「何を取得していますか？」
人々が動けなくなる場所を聞く
- 人々がより多くの事実を必要とする瞬間や、知覚が懸念についてもっと話すことを妨げる瞬間を聞きます。
早い段階で人々を引き付ける
- 早い段階で全員が何かを言うようにしてください。
- 他の人が何を言っているのかについて人々にどう思うか尋ねてください。
人々に矛盾を二乗するように頼む
- 人々が苦労していることを説明します。
- 「これは非常に困難な問題になる可能性があることを知っていますが、あなたが言ったXNUMXつのことはどのように組み合わされますか？」
ビューと懸念を並べて保管する
- コントラストを指摘することは、人々が本当に信じていることを明確にし、自分の考えをより深く理解するのに役立ちます。
会話に集中するのに役立ちます
- 人々が集中し続けるのを助けます。
- 参加者に話し合っていることを思い出させます。
- 物事が遠くに行き過ぎないようにしてください。
人々が言っていることをまとめる
- 人々は、自分が考えていることについて包括的な説明をすることはありません。
- 「これは私が聞いていることです。 私はそれを持っていますか？」
「暗黙の」ルールに留意してください
- さまざまな会話とスペースには、独自の「ルール」セットがあります。
- 人々が持っている信頼のレベルと、それがあなたがどのように理解すべきかについてそれが何を意味するかをチェックしてくださいract.
あなた自身の先入観に注意してください
- 誰もが私たちの質問や解釈をフィルタリングできるバイアスを持っています。
- それらに注意してください。
会話を支配する人が少ない場合は...
- 最初からそれぞれの人を引き付けます。
- 早い段階で全員が何かを言うようにしてください。
- 「この問題に関する新しい声はありますか？」または「他の誰かがここに飛び込みたいですか？」と尋ねます。
- 率直に言って、「私たちは同じ人から聞いているようです。 他の人に話す機会を与えましょう。」
- 名前で人に電話して答えてください。
グループが接線で降りる場合、または人がオンとオンを取り乱す場合...
- 「あなたが話していることは、私たちの挑戦にどのように関連していますか？」または「それはあなたが（手元の質問）について考えるきっかけになりますか？」と尋ねます。
- 彼らが言ったことをいくつかの言葉で言い直すか要約するように彼らに頼む。
- 人に集中させることができない場合は、息を吸って別の人または質問に移動するときに中断します。 その後、後で会話に戻します。
誰かが問題について個人的なgrみを持っていると思われ、それについて話し続けている場合、...
- グループが集中しようとしている人に思い出させます。
- 手元の質問に答えるように彼/彼女に頼みなさい。
- 人を認めて先に進みましょう。 「あなたの出身地は理解できますが、先に進む必要があります。」
- 人が破壊的であり続けるなら、それらを中断してください。 「私たちはあなたの話を聞いたが、今はそれについて話していないだけだ」と言う。
人々が主張するなら、...
- 気にしすぎないでください。意地悪でない限り大丈夫です。
- 議論の背後にあるものをご覧ください。
- なぜ人々が意見を異にするのかを尋ね、その根底に到達する。
- 冗談や何か面白いことで緊張を破ります。
- 基本ルールの確認を停止します。
- 休憩する。
人々が決して異議を唱えない、または「礼儀正しすぎる」なら...
- 悪魔の擁護者を演じる。
- 異なるアイデアや競合するアイデアを提示または紹介し、人々の反応を確認します。
- 彼らがあまり意見を異にすることはないと気付いたグループに伝え、誰もが見た目と同じくらい同意しているかどうか尋ねます。
コンピテンシー
共通コア：ELAスピーキング＆リスニング
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CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1 – 9 年生から 10 年生のトピック、テキスト、問題について、多様なパートナーと協力してさまざまなディスカッション (XNUMX 対 XNUMX、グループ、教師主導) を開始し、効果的に参加します。他の人のアイデアを理解し、自分のアイデアを明確かつ説得力を持って表現します。
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.A – 研究中の資料を読んで調査した上で、準備を整えて議論に臨みます。思慮深く根拠のあるアイデアの交換を促すために、そのトピックや問題に関するテキストやその他の研究の証拠を参照することで、その準備を明確に活用します。
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.B – 同僚と協力して、合議体での議論と意思決定のルール（例：非公式の合意、重要な問題についての投票、代替見解の提示）、明確な目標と期限、および個人の役割を設定します。必要です。
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C – 現在の議論をより広範なテーマやより大きなアイデアに関連付ける質問を投げかけ、それに答えることで会話を推進します。他の人を積極的に議論に参加させます。そして、アイデアや結論を明確にし、検証し、異議を唱えることができます。
- CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D – 多様な視点に思慮深く対応し、同意点と不一致点を要約し、必要に応じて自分の見解や理解を正当化または正当化し、提示された証拠や推論に照らして新たなつながりを作ります。
- CCSS.ELA-LITERACTY.SL.9-10.2 – 信頼性と正確性を評価する、多様な媒体または形式（視覚的、定量的、口頭など）で提示された複数の情報源を統合します。rac各ソースのy。
- CCSS.ELA-LITERACTY.SL.9-10.3 – 話者の視点、推論、証拠と証拠の使用を評価するtoric、誤った推論または誇張またはdisを特定するtorテッドの証拠。
- CCSS.ELA-LITERACTY.SL.9-10.4 – 聞き手が推論の流れをたどることができ、構成、展開、内容、スタイルが目的、対象者、タスクに適切であるように、情報、調査結果、裏付けとなる証拠を明確、簡潔、論理的に提示します。 。
- CCSS.ELA-LITERACTY.SL.9-10.5 – デジタル メディア (テキスト、グラフィック、オーディオ、ビジュアル、インターネットなど) を戦略的に利用するrac調査結果、推論、および証拠の理解を高め、興味を追加するためのプレゼンテーションの要素）。
- CCSS.ELA-LITERACTY.SL.9-10.6 – スピーチをさまざまな文脈や課題に適応させ、必要な場合または適切な場合に正式な英語の能力を実証します。
寛容を教える社会正義の基準：多様性
- DI.9-12.6 –私はrac私と似ているか違うかにかかわらず、すべての人に快適にそして敬意を持って。
- DI.9-12.7 –私は、人（自分を含む）がIDグループ内でお互いや他の人とどのように似ているか、異なっているかを正確かつ敬意を持って説明する言語と知識を持っています。
- DI.9-12.8 –私は彼の好奇心を敬意を表して表現しますtoryと他の人の生きた経験、そしてオープンマインドな方法でアイデアや信念を交換します。
公差の社会正義の基準を教える：正義
- 9月12.11日～XNUMX月XNUMX日 –私は、グループの代表ではなく個人としてすべての人々に関係し、それらを見たり聞いたりするときにステレオタイプを識別することができます。
- 9月12.12日～XNUMX月XNUMX日 –私は、社会のさまざまなレベルで不公平と不正を認識し、記述し、区別することができます。
- 9月12.13日～XNUMX月XNUMX日 –偏った言葉や行動、不当なpの短期的および長期的な影響を説明できますracアイデンティティグループに基づいて人々の権利と自由を制限する目盛り、法律、制度。
- 9月12.14日～XNUMX月XNUMX日 –私は、さまざまなIDグループに所属しているために社会で得られる利点と欠点を認識しており、これが私の人生にどのように影響したかを知っています。
- 9月12.15日～XNUMX月XNUMX日 –私は、彼に関連する人物、グループ、イベント、およびさまざまな戦略と哲学を特定することができますtor世界中の社会正義のy。
寛容の社会正義の基準を教える：アクション
- AC.9-12.16 –私が個人的に偏見を経験するとき、人々がアイデンティティと懸念のために排除または虐待されるとき、私は共感を表明します。
- AC.9-12.17 –私は、排除、偏見、不正に立ち向かう責任を負います。
- AC.9-12.18 –言葉、行動、または意見に偏りがあり、傷ついている場合、私は人々に話す勇気があります。
ご質問がある場合
メール teenhq@ sjlibrary.org または訪問 sjpl.org/sjengage 。
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このプロジェクトは、一部助成金により可能になりました シリコンバレーコミュニティ財団.
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